كيف تُعَلِّم المفاهيم العلمية للأطفال من خلال نظرية فيجوتسكي ؟

سوف نستعرض معكم من خلال هذا المقال نظرية فيجوتسكي : كيف تُعَلِّم المفاهيم العلمية للأطفال؟ من خلال موقع فكرة Fekera.com ، سنتعرف معا علي ما هي نظرية فيجوتسكي ومراحل تطور المفاهيم العلمية للأطفال.

  نظرية فيجوتسكي ونمو المفاهيم عند الأطفال

• نظرية فيجوتسكي لصاحبها العالم الروسي فيجوتسكي والذي يعتبر رائدا من رواد الفكر السيكولوجي.
• وقام فيجوتسكي في هذة النظرية بشرح الطريقة التي يتم بها اكتساب المفاهيم، والطريقة التي يستطيع الأطفال أن يتعلموا بها هذه النظرية، كما شرح مراحل تطورها إلى أن تصل بصورتها الناضجة لدى الشخص الراشد البالغ.

 مراحل تطور المفاهيم

1- مرحلة التفكير التجميعي (من الشهر الأول إلى الشهر الثامن) 

• هذه المرحلة يقوم فيها الطفل بتجميع الأشياء فوق بعضها، فبمجرد أن يكون لدي الطفل الرضيع القدرة على التركيز على الأشياء التي تقع في مجال بصره يكون قادرا على تمييز الأشياء.
• لذلك لابد أن نحيط الطفل ببيئة غنية ومنظمة، مما يساعد الطفل على سهولة فهم الأشياء من حوله ويكون لديه القدرة علي تكون أرتباطات بين عناصرها، وعلي الرغم من أن هذه الارتباطات ليست لها أهمية في ذاتها، ولكن تكمن أهميتها في تجميعها لتكون لدى الرضيع قاعدة من الخبرات فتكون بمثابة المادة الخام للمفاهيم.

2- مرحلة التفكير التعقيدي(من الشهر الثامن حتى 12 شهر) 

• في هذه المرحلة يكون لدى الرضيع قدرة أكبر على التمييز بدقة أكبر فهو يميز بين الأشياء بناء علي أوجه التشابة بينهما.
• الا انه احيانا ينخدع بمظهر الأشياء وشكلها ويصنفها إلى فئة أخرى مشابهة لها مثل أن يقوم بأكل قطعة الصلصال السمراء ظنا منه أنها شوكولاتة ولذلك لتشابههما.
• فيجب علينا في هذه المرحلة، أن نخبر الطفل بأوجه التشابه والاختلاف عندما تتداخل الأمور لديه لتساعده على تكملة الاكتشاف والإبداع.

3- مرحلة تكوين المجاميع (من السنة – حتى السنتين)

في هذه المرحلة يقوم الطفل بتكوين المجموعات ليس على أساس الشبه ولكن على أساس الوظيفة التي تؤديها مثل الأطباق على الرغم من أنها تتعدد في الأشكال و الأنواع والاستخدامات إلا أنها تظل بالنسبة أليه أطباق تؤدي نفس الوظيفة.

4- مرحلة العقد المتسلسلة (من سنتين إلي أربع سنوات) 

• في هذه المرحلة يقوم الطفل بالتمييز بناء على صفة معينة ثم يتشتت انتباه فيتجه لتميز بناء على صفة أخرى.
• وهذا يعني أن الطفل في تطور فهو أدراك أن الشئ الواحد لديه عددا من الصفات يمكن التمييز على أساسها.
• وهذة المرحلة تمكنا من ملاحظة المرونة التي أصبح عقل الطفل يمتلكها.

5- مرحلة العقد المصقولة (من أربع إلى ستة سنوات) 

• هذة المرحلة لا تتضمن تغير واضح و كبير في طرق التجميع ولكن يحدث صقل لتلك المهارة وبالتالي تزداد المرونة التي يكتسبها عقل الطفل.
• وفي هذه المرحلة يمكننا أن نلاحظ الإبداع الذي وصل إليه الطفل لذلك يجب أن نشجع الاستجابات الغريبة ولا نقيضها حتى يستمر الجانب الإبداعي في الطفل.

6- مرحلة أشباه المفاهيم (من ستة إلي ثماني سنوات) 

• في هذه المرحلة يقوم الطفل بتكوين تجميعات للمفاهيم ولكنه في الأغلب لا يكون على دراية بطبيعة هذه المهمة.
• فمثلا يكون لدى الطفل القدرة علي تجميع الاشكال المطلوب وليكن المربعات ولكنه لا يفهم القاعدة التي يستند إليها عمله.
• لذلك يجب علينا الابتعاد عن فكرة التعاريف والقواعد لان في مرحلة الطفولة المبكرة يكون الطفل غير قادر بعد على صياغة القواعد حتى وان استطاع حفظها فهو لا يفهمها.

7- مرحلة تكوين المفاهيم (من سن الثامنة فأكثر) 

• وهي مرحلة التفكير المجرد وتكون نتيجة تطور طبيعية لما حدث طوال المراحل السابقة.
• فحدث لدى الطفل تطور في تصنيف الأشياء، وإن لكل شئ خصائص وصفات تكون مشتركة من أشياء أخري.
• وتطورت قدرات الطفل من الأدراك فقط في المراحل السابقة إلى تجريد صفات الأشياء في هذه المرحلة.
• وهذه العملية الطويلة على مدار المراحل السابقة استطاعت أن تنتقل بالطفل من التفكير الحسي إلى التفكير المجرد.

سمات نظرية فيجوتسكي

• السمة الأولي : أن التفاعل الأجتماعي يساعد في تطوير الأدراك ويمكنا ملاحظة إلي أي مدي تطور الطفل وذلك من  خلال التطور علي المستوي الأجتماعي والمستوي الفردي.
• السمة الثانية : يكون التطور الأدراكي فيها معتمدا علي مناطق النمو القريبة المركزية (ZPD)(1).
• فكلما أندمج الأطفال في السلوك الأجتماعي كلما ازداد التطور والتقدم، فالتذود يحتاج إلي تفاعل أجتماعي ودرجة مهارة تزداد بمساعدة شخص بالغ أو أقران أكثر خبرة.
• حيث أن مناطق النمو القريبة المركزية تختلف حسب مراحل النمو، ومناطق النمو المختلفة قد تختلف في الحجم فبعض الطلاب يحتاجون مساعدة كبيرة لأنهاء مهمة صغيرة، وبعض الطلاب يتقدم بسرعة بمساعدة صغيرة.